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Commentaire

Production d’écrit avec « Écrire avec Ludo » — 50 commentaires

  1. Après avoiir hésité un bon moment, ça y est je me suis lancée dans cette aventure « Écrire avec Ludo » avec mes 24 CP.
    Première séance faite aujourd’hui… un peu laborieuse… La construction du petit texte (dictée à l’adulte) n’a pas été simple .
    Merci beaucoup pour ton travail extraordinaire ! Tes explications sont clairs, les photos sont motivantes. J’espère pouvoir montrer d’aussi bonnes productions rapidement

  2. Bonjour Titline !
    Merci pour cet article très complet et pour les liens vers mon blog !
    J’aime beaucoup ta façon de procéder dans le cahier et je pense m’en inspirer car jusqu’à présent, je ne demandais pas aux élèves de recopier le texte au propre.
    Les photos des cahiers nous aident bien à comprendre ta démarche.
    Je te souhaite une bonne rentrée des classes !

    • Merci Chat noir !
      Cet article n’est plus très récent, j’adapte un peu chaque année mon fonctionnement en fonction des élèves, mais je garde à peu près cette ligne.
      Bonne rentrée à toi aussi (mais il reste encore 2 semaines, heureusement ! ^^)

  3. Merci pour ton travail et chapeau!
    Peux-tu m’en dire un peu plus sur l’organisation: je vois dans ton emploi du temps que tu ne fais que deux fois production d’écrit dans la semaine or là tu parles de travailler sur trois temps. Est-ce que cela veut dire que tu ne fais ce travail que quelques fois par mois à la place d’autre chose?
    Est-ce que la méthode est suffisante ou fais tu aussi à côté d’autres choses à partir d’albums…
    Penses-tu que les GS puissent être intégrés en adaptant?
    Je te remercie par avance pour ta réponse et le temps que tu prends à répondre.

    • Bonjour,
      Le travail en production d’écrit avec Ludo a lieu quasiment toutes les semaines. Mes emplois du temps sont rarement figés d’une période à l’autre, mais quand il n’y a que 2 créneaux production d’écrit, c’est que 2 temps se font à la suite sur le 1er créneau : un temps collectif + un temps individuel. Jusqu’à maintenant, j’ajoutais moi-même d’autres entrées pour travailler les types de textes, mais pour cette année, j’ai maintenant le classeur « type de textes » de Ludo qui devrait bien compléter !
      Pour les GS, ils peuvent participer à la phase orale sans problème, après c’est à toi de voir !

  4. Je tenais à dire un grand merci pour ce travail . J’ai acheté le classeur l’an passé et je tenais à l’utiliser cette année . J’aime beaucoup ta façon de procéder et je vais donc m’en inspirer . Merci beaucoup !

  5. La méthode me tentait bien mais le prix me freinait un peu. Avec ta démarche je suis encore plus conquise. J’ai des CP/CE1. J’ai dégainé la carte bleue…

    • Une petite question quand même en attendant de le recevoir. Est-ce facile à utiliser sans le classeur outils complémentaires ?
      Merci d’avance

        • Merci pour ta réponse.
          J’ai reçu mon classeur de base.
          Qd tu parles de la 2ème série c’est quel classeur? Sanleane a fait un récap des thèmes des 2 séries mais certains intitulés reviennent. Le dessin est il alors différent qd même?

          • Oui, c’est une série d’images supplémentaires (toute seule, sans classeur), qui sont toutes différentes de la première, même si certains thèmes sont équivalents, c’est ce qui me permet de changer d’images d’une année sur l’autre, en double niveau, c’est pratique.

  6. Bonjour,

    J’utilise Ludo depuis deux ans mais en groupe classe entier, je trouve ça parfois dur à gérer alors je pense l’année prochaine faire deux groupes comme toi lors de la production. Cependant peux tu m’en dire plus sur l’activité en autonomie ? en écriture normalement il faut quand même être là (tenue du crayon, refaire qq chose qui n’est pas correctement écrit, faire attention au sens et au geste … alors comment procèdes tu ? Et surtout comment faire pour que ceux en écriture n’ai pas fini avant ceux sur Ludo (je passe plus de temps avec Ludo qu’en écriture en général) ? Merci de ton aide.

    • Bonjour,
      Pour l’écriture en autonomie, effectivement, l’idéal serait de toujours pouvoir être avec les élèves, mais il faut procéder à des choix. Donc quand nous faisons « Ecriture en autonomie/Ecrire avec Ludo », le groupe qui fait écriture s’entraîne sur le cahier au geste qu’on a vu la veille sur ardoise et fiche plastifiée. Ils sont en autonomie mais toutefois, je vais voir un peu les élèves qui en ont besoin. Le « Timer » est mis sur 20 minutes, quand ça sonne, on change les 2 groupes. Peu de CP terminent longtemps à l’avance l’écriture, mais si c’est le cas, ils peuvent faire autre chose « en attendant », par exemple dans ce cas-ci, ils peuvent colorier la petite image de Ludo.

  7. Bonsoir, j’ai « parlé » trop vite. Je viens de recevoir une réponse de l’auteur.
    La voici, au cas où cela intéresse quelqu’un d’autre que moi :

    les thèmes de la série 2 ressemblent fortement à ceux de la série 1 (avec des dessins différents). Cela permet en effet de travailler en lien avec l’actualité de l’année. Il existe cependant quelques petites nuances. Voici la liste : la rentrée, jeux dans la cour, la dispute avec Filou, l’automne, l’arbre qui pleure, Ludo est malade, la semaine du goût, Halloween, le 11 novembre, moqueries, la tortue a froid, la lettre, le spectacle à l’école, Ludo surveille le Père Noêl, les cadeaux, bataille de boules de neige, la course de ski, le bonhomme de neige, imprudence dans la rue, carnaval, Saint Valentin, nettoyage dans la nature, la mort du petit poisson, visite au zoo, la chute de Nina, à la pêche avec papi, la ruche, à la piscine, la course d’escargots, mamie peint, en plongée, classe verte, la fête de l’école

  8. Bonsoir, j’utilise « écrire avec Ludo » depuis la rentrée. Pour varier, j’envisage de commander la deuxième série d’images, mais avant de me décider (budget très restreint) j’aimerais bien avoir la liste des thèmes abordés. Je n’ai trouvé cette liste nulle part. Si vous pouviez avoir la gentillesse de la publier ici ou de me la transmettre ce serait super !
    Merci pour votre article très intéressant.Je confirme que les élèves de CP et CE1 avec lesquels je travaille à l’aide de cet outil sont motivés et progressent.

    • Bonjour,
      J’ai reçu la série 2 d’images dans une pochette cartonnée bleue sans autre document, je n’ai donc pas de liste toute prête, et je n’ai pas fait « l’inventaire », je ne peux donc pas vous transmettre cette liste, désolée. Peut-être que Mic, l’auteur de Ludo, pourrait vous la transmettre, ou publier cette liste sur son site ? Lui avez-vous fait une demande ?

  9. Alors ça … je ne reconnais pas les images du classeur « vert » que j’utilise … pour Ludo est malade j’ai un autre dessin, et je n’ai pas la planche à la piscine … Existe-t-il un autre classeur avec des dessins complémentaires … ???
    En tout cas bravo pour tout ce travail, merci pour ton partage, tes explications, je m’en nourris beaucoup !
    Et bonne rentrée !

  10. Merci pour ta présentation d' »écrire avec Ludo ».
    J’aurai aussi des GS l’année prochaine. Suite à ton expérience, penses-tu que la démarche en production d’écrit de la période 1 (dictée à l’adulte) est adaptable pour des gs à partir de mars par exemple?
    Sur le site de l’auteur , je viens de voir un classeur sur les différents types de textes ( il y a bcp d’extraits)paru en février 2015. Est-ce que tu le connais?

    Merci pour ton travail et ton partage.
    @BIENTÔT
    KARINE

    • Pour produire en dictée à l’adulte avec des GS en cours d’année, je pense que oui, bien sûr !
      Pour le classeur avec les différents types de textes, je ne le connais pas mais ça m’a l’air intéressant et complémentaire (je n’ai pas les moyens de m’équiper en tout, j’ai « investi » ailleurs cette année 😉 ).
      Bonne fin de vacances !

  11. Merci pour cet article illustré et détaillé !
    Je vais utiliser cet outil pour la première fois l’année prochaine et tes explications claires de ton utilisation en classe aident à se projeter, c’est génial !
    Je suis impressionnée par ce que tes élèves sont capables d’écrire à la fin de l’année !
    Pour la segmentation des mots, je trouve également l’idée des étiquettes vierges sur lesquelles on écrit les mots après simple mais tellement efficace ! Je leur mettais des cubes pour symboliser LA bonne solution !

    • Mon commentaire n’apparait pas en entier 🙁

      *Je leur mettais des cubes pour symboliser les mots mais le passage à l’écrit posait parfois encore des problèmes….
      Avec tes étiquettes j’ai trouvé LA bonne solution !

      • Cette idée est sortie d’une discussion pendant une récréation avec la super maitresse E qui intervient dans notre école, à 2, on réfléchit mieux ! 🙂

  12. Avec toutes ces explications très claires et très riches, je crois que je vais me lancer l’an prochain. Comme toi, j’aurais des GS/CP. Une petite question : est-ce que tu vas l’utiliser aussi avec tes GS et si oui, de quel manière? (langage oral, dictée à l’adulte…) Merci.

    • A priori, en tout cas pour le début de l’année, je n’utiliserai Ludo qu’avec les CP. Je verrai au 2ème semestre si je mets en place quelque chose avec les GS.

  13. Merci beaucoup pour cet article ! Je mes suis enfin lancer de commander Ludo pour mes futurs Cp et je suis impressionnée de voir comment ils arrivent à produire des texte en fin de CP !
    J’espère qu’avec tous tes bons conseils, je vais pouvoir y arriver!

    • Super, c’est pas compliqué à mettre en place, mais il faut y consacrer suffisamment de temps, et avec un fonctionnement en groupes, ça facilite ! 😉

  14. Merci beaucoup Titline ! C’est un article très complet et très intéressant, j’aime comparer les démarches autour de Ludo, il y a toujours plein d’idées à adopter chez toi !
    Et enfin, merci beaucoup pour les liens vers mes articles !

  15. Très intéressant cet article. Cela permet de voir d’autres façons de procéder que les siennes en classe. Je suis ravie de cette méthode. Je vais m’inspirer de quelques petites choses qui sont présentées par ici pour améliorer ma pratique. Merci beaucoup.

  16. Les explications sont vraiment excellentes. L’idée des étiquettes pour aider à la segmentation est vraiment très bonne. Je la garde dans un coin de ma tête.
    Si je comprends bien, tu leur fais faire le brouillon sur la page de droite et la version finale est recopiée au propre sous l’image?
    Encore merci pour tous ces précieux conseils.

    • Merci Emeline,
      en période 2, le brouillon est fait sur ardoise, les élèves recopient sous l’image dans le cahier, et à partir de la période 3, c’est ce que tu dis, le brouillon est fait directement sur le cahier sur la page de droite (certains élèves font à gauche, ça n’a pas d’importance) et ils font la version finale sous l’image, c’est bien ça !

  17. merci pour cet article très intéressant
    je vais travailler avec Ludo l’année prochaine avec mes 3 niveaux
    tes explications me permettent de mieux cerner comment je vais utiliser cete outil
    merci encore !!!

    • De rien Béa, j’aime voir ce qui se fait ailleurs, alors je fais voir à mon tour ! 😉 Si ça peut donner des idées, c’est tant mieux.

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